軍事政権ミャンマーでの教材製作ワークショップ

２００６年６月２３日（金曜日）

今日は第４高校を会場に２つのセッションを、第１高校での会場では３つのセッションを行った。連れがどこかの高校に教育長と行ったので、自由にのびのびと話ができたのは実によかった。

「ミンガラバー。こんにちわ。今日はみなさんは、一昨日、お願いしたように、近所に生えているシャン州の薬草やハーブについて、現物とともにたくさんの知識や情報を持ってきたと思いますが、それらの知識はあなたの両親や祖父母などが持っていたものですね。でも両親や祖父母たちも彼らの両親や祖父母から言い伝えで聞いてきており、そうやって考えていくと、こうした知識はシャン州では何百年も前から伝わってきたとも言える貴重な口承伝承なのです。

あるとき、私はアジアの国々で、３千もの言い伝えを知っている老人の語り部に会ったことがあります。彼は「このごろ若いものは誰も私のしゃべることに耳を傾けてくれない。」と嘆いていました。「みんなテレビに熱中して、若い者が話を聞いてくれないんだ」と、いうのです。考えても見て下さい。もし彼が亡くなってしまうと、なんと３千にものぼる貴重な話もこの地上から消えてしまうのです。

ですから、家族の中の年寄りや近所の物知りの人に耳を傾けましょう！彼らも若い人に話をすることによって生き甲斐を感じますから。教育というのは、さまざまな世代と深いコミュニケーションを作ることなのです。学びの場は学校の場だけでなく、家庭にもコミュ二ティにも存在しているのです。これらの授業は、簡単にあなたたちの学校のクラスの中でいくらでもできます。４学年、５学年の子どもたちはいくらでもそれをできる能力をもっています。

シャン州の豊かな山々にあるさまざまな薬草は、医学の発達した現代でも実に貴重なものです。現代医学でも治らないような病気でも治癒させる働きをもっているものもたくさんあります。口承伝承をきちんと記録しながら再生していくこと、自然のなかから伝統的な薬を見つけ出すことーそれは２１世紀のサイエンスの課題でもあるわけです。」とそのようなことを語ったがみんな深くうなずきながら聞いている。「また他のセッションでは、「おもしろい話」や「災害にあった話」などを聞きだして、そしてそれを書き出して本にしています。

「薬草の話」だけでなくこのようにさまざまなテーマでも同じように本を作って、皆でこれを利用できるのです。ところで、本には表紙というものや目次やページなどがありますね。それをつけてください。そして最後のページには必ず、グループ名と参加者全員の名前を記して下さいね。それは大切な記録になります。これを写真にとってＣＤで残してみんなにもいきわたる様に努力してみます。これはみんなにとっても貴重な自然のリーソースなのです。そしてみんなの協力で作り出した本を教室で実際に使うのです。」

そういって話をしたら、みんな発奮してものすごい勢いで薬草の本作りにとりかかった。そのとき通訳の女性と一緒に、一人の年配の教師がいかにも低姿勢でヒヤシンスのような植物をもってやってきた。そして私に向かってミャンマー語でなにかをしゃべった後、球根のついた植物を私に差し出した。私はなんのことかわからないので通訳に「どういうことですか？」というと「この教師は、あなたに球根を差し上げたいと言っています。「この球根を半分に切って、その汁を頭につけてください。あなたの髪の毛が１本１本元気にはえ始めくるそうです。実証済みだそうですから・・・どうぞ。」とのこと。

ハハハハハハ・・・・私の薄くなった禿げ頭を気遣ってくれたのだ。大笑いもいいところだ。そこで早速、私は、それを目前で半分に切って、頭にこすり付けてみた、するとなんとなく毛髪が生えてくような気がするから、シャン州での「薬草の本」作りのセッションはなんとも言えずおもしろい。通訳も交えてみんなで大笑いしながら、ひそかに「ひょっとしたら本当に生えてくるかもしれない。なにせシャン州の山奥から採集したものだから・・・」と期待しながらも頭に手をやって大笑いしたワークショップであった。夕食時に連れが、「再度こちらへくるときには、ひょっとするとあなたの髪の毛がふさふさしているかもしれませんね。」というので「そうであればいいがね・・・いや、もしかしたら髪の毛が一本もなくなってツルツルの頭になっているかも・・・・あの教師が、「あとから、すみませんでした。薬草を間違えました。頭髪が落ちてしまう植物でした。」と報告してくれても手遅れだからね。」と言って二人で大笑いしたものであった。

第４高校でも第１高校でも「薬草の本」作りを指導した。あと第４高校の違うセッションでは、「おもしろい話」作りと「災害の話」、の二つをやり全部で１７冊の本が誕生し、今日のワークショップはなんとかうまくいった。詳細に見て行くと課題も多々残ったように思えたが、ワークショップをやっているとき、そして終えたときの参加者の嬉しそうな顔を忘れることができない。ワークショップに参加していることが楽しくてしょうがない、人生で一番感動したというような熱っぽい顔をしている。今日の「薬草の本」作りのワークショップは、ミャンマーシャン州では初めての試みで、実にユニークな授業ではないかと思う。

第一のセッションの部屋でそれぞれ参加者が持ち寄ったものすごい量と多様なシャン州の薬草やハーブを参加者が吟味しながら議論しているのを目にしたときに痛感した。要は彼らが自信をもっていることから、CCAを始めることなのだ。みんなＡ４用紙にセロテープなどを使って次々と貼り付けていく。そして本が誕生していく。その嬉しそうな表情には驚かされる。その感動を彼らは、自分の学校に帰ったときに必ず行うに違いない。教師自身が感動すると、必ず自分の学校でも実践してみたくなるからだ。要は授業の中に教師と生徒の感動をどうやってつくっていくかということなのだ。
ワークショップはこのような微笑ましい形で進み、全体会ではそれぞれのグループが自信満々で、表情豊かなグループ報告を行った。

（１．薬草の名前、２．薬草が採集された場所、３．薬草の効能、４．その効能や体験したことをどのようなソース（父や近所の物知り、あるいは本から）から得たか、あるいはその薬草で助かったような体験記など）時々あちらこちらにじっとこちらを見つめている視線を感じる。なかなか恥ずかしい。参加者はほとんどが女性だからだ。中には男性もいるが、男性たちは非常にいい表情をしている。そして各グループの発表が始まったが、驚いたことにだれも自分の書いたエッセーの文章は読もうとはしない。その話をすべて、身振り手振りで語ってしまうのだ。だから文章を書いて発表するというよりも、「物語を語る会」になってしまう。「おもしろい話」という課題を出したセッションのところも同じことで、彼らは自分の書いたエッセイの「物語」を読むのではなく、ひたすらに語った。彼らの語り口は熱を帯びてすさまじいものだ。東京の図書館での「語りの会」のように理路整然としたものではない。感情をすべて吐き出すように身を乗り出して語るのだが、聞く方も真剣だ。みんなその世界に引き込まれた表情でいちいち大きくなずいている。なるほど、口承伝承が生きている世界はすごい・・・・と思いながら、「災害の話」を出したセッションのところに戻ってみると、なにかこのクラスの様子が変だ。まず発表者がハンカチで涙を拭きながらしゃべっている。目にはいっぱい涙を浮かべているのだ。そして会場をみると参加者の４０名ぐらいもほとんどの者が涙しており、中にはうつむいて顔をあげない者もいる。先ほどの威勢がよかったように見えた他の講師までも涙ぐんでいる。

「いったいどうしたんだろう」と思っていたら、通訳が戻ってきてすぐに理由を語ってくれた。それによると彼女が発表したのは実話の悲劇であったそうで、自分の娘の身の上に実際に起こったことであった。彼女は警察官の夫と３歳の一人娘で暮らしていたが、あるとき３歳の娘が近所で遊んでいて、地中から掘り出されて箱に入れてあった爆発物を玩具にして叩いて遊んでいたところ大爆発し、体中に爆薬の破片が突き刺さったのだという。娘は一命はとりとめたものの雨季になると、彼女の眼球が外に飛び出すという。そのためしょっちゅうそれを目の中に押し戻したり、体中に突き刺さった破片で激痛が走るとのことであった。現在、娘は５歳であるが、手術には耐えられない状況なのでもう少し元気になるのを待って再手術するという。あらましはこういう実話であった。発表者は、実の母親だったので娘の身の上を語った話にみんなもらい泣きしたというのだが、それにしても、みんな語るのがうまい。そう・・この世界には語りがまだ生きているのだ。エッセイに書くよりもすべて語ろうとするのだ。日本のどの教師がこれだけ感動的に語れるであろう。最終日には、こうした彼らの物語がぎっしりと詰まった１７冊の本を受け取り、私は心から感動した。そして二つのセッションでは約１５冊にものぼる「薬草の話」の本も見た。これが豊かな自然と伝承の生きているシャン州での彼らの生きる姿勢なのだ。創造性の原点はどこにでもある。

閉校式では、みんな素朴な態度で、しかも美しい大勢の教師たちが少数民族の歌や踊りを楽しく披露してくれた。日曜日の休みもなく、たくさんの課題を苦なく果たしていった小学校の多数の麗しい教師たち。最初の緊張からも解き放たれてワークショップを楽しみ、最終日には誰も彼もが別れを惜しんでいた。

長年の軍事政権により、さまざまな抑圧が存在する中でも、各地域の特性を生かした授業の実践は、確実に教師の胸に届いていくものだと実感したワークショップであった。と同時に、教育とは、教師たちの”自由な表現”によって、無限の可能性があることを感じさせたワークショップでもあった。こうした教授法の積み上げが、２００１年以来、全国各地の教育大学を通じて行なわれており、こうした自由な授業の創造こそ、軍政による閉塞された暗記教育の世界から子どもたちの思考や想像を自由に解放していくに違いない。

ワークショップの期間中、教員の目は、新しい授業に向けて、真夏の太陽のようにきらきらと輝いていた。それはそれは、まぶしかった。かれらこそ「ミャンマーの”自由”と”創造”の未来を作る原点になっていくに違いない。